今日大暑，等风，更等你

——绩溪县“国培计划（2019）”幼儿园教师全员集中培训侧记

    炎炎烈日，尽管外面有着熔炼蒸腾的苦，但会场里却是雨打芭蕉的惬。节气带着古老先民的智慧，走过漫漫长路，仍不忘叮咛嘱咐。这四天，我们循着大暑的三候，等风，更等你。

    一个人如果没有方向，就像断了线的风筝，四处流浪；一个教育工作者方向不明，怀揣的教育情怀也就无处安放。江苏常州幼教实践专家王禹老师的师德师风建设专题讲座，没有像往常一样学习各种规范法律，而是另辟蹊径，从幼儿教师的观察能力为着眼点，通过辨识常见图标，明眼人和闭眼人等小游戏，并结合他在园的具体事例，让我们明白：研究儿童，才是教师的第一专业。而想要真正了解儿童，就必须要学会观察儿童。如果教师能够找到他自己真正的角色定位，能够运用科学的方法观察儿童，读懂儿童，那么，他绝不会丧失师德，绝不会好心办坏事，绝不会居高临下，也绝不会无所作为。他应该是一个眼中有孩子，了解孩子，相信孩子的人，是一个能够解读童心的人。就像加缪诗中写的那样“不要走在我后面，因为我可能不会引路；不要走在我前面，因为我可能不会跟随；请走在我的身边，做我的朋友。”

    在“以儿童为本位”的方向指引下，后几位专家的讲座让我们的方向更加明朗。淮北师范大学学前教育专家程志宏教授在幼儿园教育活动设计中就数学和社会领域，对核心经验进行了剖析和解读。他指出活动目标的制定要遵循该领域的核心经验，活动环节的设定要遵循该领域的学习方式、方法，活动的延伸要契合核心经验。要想设计一篇优秀的教案，一定蕴含着老师对《指南》的烂熟于心和灵活运用，绝不是形而上学的空谈，也不是一味地推陈出新，一旦方向跑偏，就算设计得再美，课堂再精彩，也会陷入“猪八戒照镜子——里外不是人”的尴尬境地。

    上海市幼教专家方红梅和夏旻园长则在艺术和语言领域为我们进行了解读。她们一直强调要回归艺术和语言最本真的价值所在，要从儿童的角度出发，运用多种教学方式的整合推进，并且以儿童的终身发展为发展需求。回顾自己的职业生涯，她们如数家珍：能够准确地记得孩子的名字，能够准确地察觉典型事件并迅速记录。在一个个生动的回忆里，她们那颗愿意蹲下来倾听孩子的心，敏锐细致的观察力，勤奋上进的理想信念，都让我们深深感动。

    上海儿保专家孙蓉医生带来的是托幼机构卫生保健知识，幼儿园的头等大事就是安全工作，是幼儿园正常开展工作的前提。关于卫生保健，保健医生，教师，保育员都需要具备基本的常识和技能。孙医生向我们例举了几起幼儿伤害事件，为我们的安全工作敲响了警钟。千万不要以大人的观点去衡量一件事情、做法安全与否，只有从孩子的角度出发，你才能发觉，你给的到底是蜜糖，还是毒药。站在孩子的角度，才是我们每个幼教工作者的方向。

    王禹老师向我们展示了几个在幼儿园司空见惯的片段视频，正所谓“外行看热闹，内行看门道”，作为一名专业的幼儿教师，我们看到的东西应该包括孩子的生活经验、兴趣爱好、精彩差异、探究能力、创造表现、学习品质、发展需要等等。那么，当我们看到了这些，又该怎么办呢？我们不能让这些珍贵的瞬间随风而逝，要学会用多种方式进行记录，照片，视频，观察记录的写法，观察记录表的设计，观察的底线和方法，王禹老师都详细做了诠释和指导。

    幼儿园的环境是不会说话的老师，夏旻园长首先就提出要从儿童的观点和视角出发。她提出幼儿园的环境应该要使幼儿产生归属感、次序感，同时要可探索、能表征。她分别从桌柜摆放的高低，区域的动静，材料的摆放与标识，背景色的搭配等各处细节来给我们提供了诸多可操作的经验。

    作为一名擅长美术教育的老师，夏园长特别相信儿童是天生的艺术家。在现场活动《可爱的长颈鹿》中，她和孩子们不断地玩，不断地猜，不断地欣赏，不断的想象，她尊重并且由衷的赞叹孩子们创造性的回答。充分地感知后，她引导孩子们自由大胆地画自己的长颈鹿，并反复强调，想怎么画就怎么画。最后，孩子们的长颈鹿形态各异，可爱生动。她花了很长时间来为美术活动正名，我们不能用成人的眼光去评价孩子的美术作品。一百个大人可能只能画出一种树，一百个儿童也许就能画出一百种树。夏园长向我们列出了2到7岁各个阶段幼儿绘画的特点，它是随着幼儿的发展，生活经验的丰富循序渐进的。为什么早期绘画总是胡乱一片？因为他的手眼协调，手部精细化动作发展还不够；涂鸦有什么价值？可以带来自信，促进动作发展和色彩认识；孩子说不会画是什么原因？成人的评价是否恰当，参照物带来的依赖，缺少感知等等。当我们真正理解了儿童绘画的价值，我们就会明白，儿童画光看还不够，儿童画是会说话的，是需要聆听的。