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绩溪县骨干教师、教导主任和教研员赴杭州培训 作者： 高跃庭 文章来源：绩溪视窗 点击数： 9358 更新时间：2018/7/21 17:39:49
绩溪县骨干教师、教导主任和教研员赴杭州培训
2018年7月16至18日，绩溪县骨干教师、教导主任和教研员一行66人赴杭州参加了“全国中小学未来班级建设、班主任及骨干教师核心素养提升研讨会”，聆听了江苏省特级教师、国家职业二级心理咨询师秦德林，浙江正高级教师王曜君，河北衡水中学校长郗会锁等专家的精彩讲座，收获颇丰。 培训中，专家们讲座的内容丰富，话题典型，真可谓精彩纷呈。带给学员们的感受颇多，鲜明地体现在：他们高尚的师德风尚、厚实博闻的学识、敬职敬业的风采。他们本身就是一种示范和榜样，他们的精彩表现让学员们一次次享受了精神美餐。回首培训路，感想实为多。虽只有短短的三天，但沉淀的是值得我们思考并付诸教育教学实际的“杂想碎思”，尤其是“要善待每个学生”这一颗朴素而深刻的珠儿更是熠熠生辉。 一、善待每个学生的心理 大量的调查表明，当前青少年学生的心理健康状况不容乐观。原因不外乎是与他的生理、认知、性格、家庭及所在的社会、学校有关，作为教师自然要深入学生，真正了解存在心理问题的原因，然后有针对性地进行积极干预、疏导，引导学生阳光地学习生活。做到这些，老师要充分认识到心理疾病对学生的危害性。早有专家预言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持久而深刻的痛苦。”也有学者断言：“随着中国社会向市场化变革，心理问题对自身生存的威胁，将远远大于身体疾病，成为人们面临的重大危机。”事实上，还是有不少老师没有意识到这一点，大多只关注学生的文化课成绩，一切为高考服务。按理关注成绩没错，可一个学生如果心理都出问题了，那他怎么能静心尽力地学习，又怎么能提高成绩？所以为师者在教育教学中，应时刻注意学生的心理情况，这是被许多实践证明了的“秘方”，否则只会舍本逐木。 譬如，今年参加高考的黄某，在高一、高二成绩位于班级前列，殊不知到了高三因暗恋某男同学而遭到拒绝，结果心里有了阴影，以致成绩一次比一次考得差。而所在班级的班主任等大部分老师，不但不加以关怀，而且有一种想让她回家自己复习的想法及做法。由此，该同学高考本是一本的水平只落得二本偏下，加上志愿没有认真对待，结果落榜了，只得走复习之路。虽然该班全部达到本科分数，从某种意义上，还是美中不足。或许你说这是特例，可你不能不相信我们的周围类似的还很少吗？善待每位学生的心理问题，是我们老师义不容辞的责任。当然这需要老师首先是一个心理健康的人，要有一颗平常心、宽容心、感恩之心。 二要善待每位学生的成长 学生个体存在差异，从学习成绩上，有优秀生和学困生，这是真理。而一味要求每个学生个个成绩优秀、行为文明、积极阳光等，这是乌托邦，不符合规律，而不遵循规律来办事，往往会是一厢情愿、不切实际。基于此，作为老师的我们不应提高对教育对象学生的正确认识吗？让学生各自的特质得到发掘，让他们每个人都乐观健康地迎接学习、快乐成长，不就是为师者应尽的责任和义务？善待每一个学生的学习成长这方面，在我县的适之中学做得较好。比如学校在每周一升国旗时，开展一活动，即对上周学生的好人好事，或拾金不昧、或助人为乐者，或特别表扬的人和事加以介绍、合影、宣传等，它和学习成绩无关，但与学生的养成教育、品行导引密切有关。坚持着，适之中学的学生们谁不崇尚真善美，谁不想做一个文明礼貌向上的学生？又如我一次光临该校，在一块对期末成绩优秀生照片的展板上，就有这样一句话“魅力适中 星光璀璨——让每一个名字都充满神圣与庄严”， 它让我震撼，更让我感到该校的教育教学理念，那就是关注每个学生的健康成长。这不就是我们应当倡导的吗？ 拥有善待每个学生的思想做法，需要老师的慈爱、友善、温情、智慧和真情，也就是老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，使自己成为学生的好朋友和贴心人。 通过此次培训学习活动，全县骨干教师更加开阔了视野，拓宽了思路，对提升全县骨干教师专业素养、推动全县教育教学建设发展和提高保教质量起到了积极推动作用。（高跃庭） |
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